DIRECTORES Y JEFES DE UTP DE LA REGIÓN METROPOLITANA SE CERTIFICAN EN LIDERAZGO INCLUSIVO E IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR
11 Abr 2018 Categorías: Noticias, Formación , Inclusión , Liderazgo Pedagógico
44 participantes de los Diplomados en Desarrollo profesional docente para una educación inclusiva y Fortaleciendo capacidades de liderazgo pedagógico para el monitoreo de la implementación curricular, finalizaron su ciclo formativo en LIDERES EDUCATIVOS.
En la Casa Central de la Universidad de Chile se realizó la Ceremonia de Certificación de los Diplomados en Desarrollo profesional docente para una educación inclusiva y Fortaleciendo capacidades de liderazgo pedagógico para el monitoreo de la implementación curricular, impartidos por LIDERES EDUCATIVOS en la Región Metropolitana.
21 directores y 23 jefes de UTP de establecimientos educacionales de las comunas de Santiago, La Granja, San Joaquín y Providencia, finalizaron así su proceso formativo en estos dos innovadores programas de formación.
El Diplomado en Desarrollo profesional docente para una educación inclusiva estuvo dirigido a directores en ejercicio y su principal objetivo fue prepararlos para liderar el desarrollo profesional al interior de sus establecimientos escolares, diseñando y ejecutando programas enfocados en avanzar hacia una educación que tenga como foco la inclusión.
Por su parte, Fortaleciendo capacidades de liderazgo pedagógico para el monitoreo de la implementación curricular es un programa dirigido a Jefes UTP y en él, los participantes debieron diseñar e implementar un sistema de monitoreo curricular, de carácter piloto, de acuerdo a las necesidades y características de sus establecimientos educativos.
La ceremonia de certificación fue encabezada por Gabriela Martini, Directora de Saberes Docentes, Centro de Estudios y Desarrollo de Educación Continua para el Magisterio de la Universidad de Chile, quien dirigiéndose a los participantes, sostuvo que uno de los objetivos centrales de LIDERES EDUCATIVOS y de las universidades que integran el centro de liderazgo, “es desarrollar innovación en el sistema educativo, para y con los actores que lo conforman. Por ello ustedes han sido y son los protagonistas de este proceso formativo, que da cuenta de la educación como un derecho social”.
“Ustedes tienen la responsabilidad de liderar la discusión en sus comunidades educativas sobre los principios de la política pública”, acotó, “y conducir los cambios que son urgentes, teniendo como norte una formación integral, lograr aprendizajes relevantes de todos los estudiantes, y ante todo, la formación de ciudadanos para una sociedad democrática”.
Martini subrayó que el gran enfoque de este proceso ha sido ”invitarlos a empaparse de nuevos conocimientos, a la revisión de sus propias prácticas docentes desde una perspectiva reflexiva, a compartir sus experiencias y a generar comunidades de aprendizaje”.
En la oportunidad, Fabián Campos, secretario ejecutivo de LIDERES EDUCATIVOS, expuso a los asistentes cuáles fueron los avances centrales del Centro durante el último año, los cuales están detallados en la Cuenta Pública 2017. Algunos de ellos son su alcance formativo–en sus dos años de existencia ha preparado a 637 líderes en todo el país–, los resultados de diversos proyectos de investigación desarrollados en establecimientos escolares y la importancia del trabajo de las redes de mejoramiento escolar.
Emilia Arellano, Directora del Colegio Providencia y participante del Diplomado en Desarrollo profesional docente para una educación inclusiva, manifestó que liderar una comunidad educativa no es tarea fácil. “Los directores somos objeto de permanentes interpelaciones relativas a nuestra responsabilidad en la mejora educativa. Hoy el Ministerio (de Educación), obedeciendo a una demanda social, nos presenta el tremendo desafío de llevar a cabo las políticas de inclusión escolar y desarrollo profesional, junto con un adecuado monitoreo de la cobertura curricular. LIDERES EDUCATIVOS ha asumido el desafío de formarnos en este objetivo común: cómo hacer de nuestras escuelas lugares en los que se plasme el sello de educar, con un enfoque de justicia social”.