• Ph.D. en Educación - Universidad de Trnava, Eslovaquia.
• Master en Liderazgo Educativo, The University of Western Australia, Australia.
• Profesor de Historia, Geografía y Ciencias Sociales - Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.

Felipe cuenta con experiencia en el ámbito docente universitario y también en el mundo escolar. Ha dictado cursos en la Escuela de Pedagogía de la PUCV en diferentes modalidades (magíster, diplomados, cursos y pre-grados). Actualmente, forma parte del núcleo académico del Magíster en Liderazgo y Gestión de Organizaciones Escolares de la PUCV. 

Además, se ha desempeñado en proyectos Fondecyt a nivel nacional asociados a Liderazgo Pedagógico, las oportunidades y desafíos de los directores nóveles en la llegado al cargo y uso de datos para la mejora pedagógica. Cuenta con amplia experiencia en temáticas de formación docente directiva coordinando cursos en el marco del plan nacional de formación de directores de excelencia. Actualmente, forma parte de dos Redes de investigación y práctica:  International Successful School Principal Project y Red Latinoamericana de Liderazgo para el aprendizaje. 

Libros

2016 - Montecinos, C., Aravena, F. & Tagle, R. (Eds).

Liderazgo Escolar en los Distintos Niveles del Sistema: Notas Técnicas para Orientar sus Acciones. LIDERES EDUCATIVOS, Centro de Liderazgo para la Mejora Escolar. Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile.

Capítulos de Libros

2024 - Cortez, M., Aravena, F., Chávez, S., González, M., y Sánchez, B.

Asociaciones Colaborativas de Investigación y Práctica: Una oportunidad de aprendizaje profesional al implementar ciclos cortos de mejora (139-168)., en Rojas, J y Ulloa, J. Desarrollo profesional docente: ¿Cómo liderar procesos de mejoramiento de las capacidades docentes?, Editorial UDEC, Concepción, Chile.

2020 - Aravena, F.

Respuestas adaptativas a problemas complejos en las instituciones educativas en contextos de ruralidad" (p.11-15). en Acosta, W. Liderazgo en la educación rural con enfoque territorial. Ediciones Unisalle, Colombia.

2014 - Aravena, F. En Quiroga, M (coord.).

“Crónicas de Directores: la intimidad del quehacer”. Capítulo, ¿Quiénes quieren ser directores en Chile”. Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. 122-127.

2013- Aravena, F. En Quiroga, M (coord.)

“Crónicas de Directores: Cambio y Liderazgo desde la zona de incomodidad”. Capítulo, “¿Y si nos subimos al balcón? Profesores que quieren ser directores”. Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. 171-176.

Artículos

Madrid, R., Aravena, F. Prado de Oliveira, A., y Pineda-Báez, C. (2025). Reimagining professional development for school leaders in Brazil, Chile, and Colombia: an examination of current approaches and future directions. Professional development in Education. https://doi.org/10.1080/19415257.2024.2431704

Pineda-Báez, C., Aravena, F., Prado de Oliveira, A. Rosabal, S., y Cerdas-Montano, V. (2024). ¿Sistemas disfuncionales de evaluación directiva en Latinoamérica?: Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica y México. Pensamiento Educativo, 61(3), 1-11.

Aravena, F. (2024). How principals identify low-performing teachers in public schools? Evidence from Chile.  Journal of Pedagogy, 14(2), 5-26. 

Aravena, F. & Madrid, R. (2021). Los apoderados, los enemigos: perspectivas de directores escolares en Chile sobre los conflictos escolares. Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana, 58(1), 1-16.

Aravena, F. & Madrid, R. (2021). Liderazgo en escuelas categorizadas como insuficientes en Chile: percepciones de directoras. Innovaciones Educativas 23(34):113-129.

Aravena, F. & González, A. (2021). Always ready and always well’: Exploring stress on school principals in Chile. International Journal of Educational Development 84(3), 1-8. 

Aravena, F. (2020). Mapping school principal selection in South America: Unsolved problems and complexities. Issues in Educational Research, 30(4), 1205-1219.

Aravena, F. (2020). Procesos de Selección de Directores Escolares en Latinoamérica: Brasil, Chile, Colombia y Perú. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 28(171), 1-16. 

Quiroga, M. & Aravena, F. (2020). La metodología de control emocional en conversaciones con padres, madres y personas apoderadas y el desarrollo de habilidades conversacionales en docentes. Evidencia desde Chile. Revista Educare, 24(3), 1-25.

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Aravena, F., Cadiz, M., Peña, C., González, M., & Nuñez, C. (2019). Liderazgo escolar: Una mirada a los criterios de éxito pedagógico de los Jefes de Unidad Técnica Pedagógica (UTP) en Chile. Revista Calidad en la educación, 51(2), 252-280.

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Aravena, F. & Hallinger, P. (2017). Systematic review of research on educational leadership and management in Latin America, 1991–2017. Educational Management Administration & Leadership. https://doi.org/10.1177/1741143217745882

Aravena, F. (2017). Destructive Leadership Behavior: An Exploratory Study in Chile. Leadership and Policy in Schools, 1-14. http://dx.doi.org/10.1080/15700763.2017.1384501

Aravena, F., Hall, G. & Quiroga, M. (2017). School principals and the dilemma of teacher economic incentives: Evidence from Chile. The Online Journal of New Horizons in Education, 7(4), 52-61., 1-14. http://dx.doi.org/10.1080/15700763.2017.1384501

Aravena, F. & Quiroga, M. (2017). Jefes de UTP nóveles en Chile: Desafíos del liderazgo pedagógico. Perspectiva Educacional, 56(3), 76-97.

Aravena, F. & Quiroga, M. (2017). Early child care education: Evidence from the new law in Chile. Journal of Pedagogy, 8(1), 121-135.

Aravena, F. (2017). Análisis comparado sobre patrimonio cultural indígena y curriculum: Australia, Chile y Sudáfrica. Revista Calidad de la Educación, 46(2), 165-192.

Leiva, V., Montecinos, C y Aravena, F. (2017). Liderazgo pedagógico en directores nóveles en Chile: Prácticas de observación de clases y retroalimentación a profesores. Revista Electrónica de Evaluación Educativa, 22(2). 1-17.

Aravena, F. (2016). Preparing School principals in Chile: Lessons from Australia, England and US. Journal of Educational Administration and History, 48, 1-16.

Aravena, F. & Quiroga, M. (2016). Neoliberalism and Education on an international perspective: Chile as perfect scenario. Bulgarian Journal of Science & Education Policy, 10(1), 1-21.

Aravena, F. (2013). Desarrollando el modelo colaborativo en la formación docente inicial: La autopercepción del desempeño profesional del practicante en acción. Estudios Pedagógicos, 39(1), 27-44.

Aravena, F. (2012). La formación docente inicial: Autopercepción del ejercicio docente. Quaderns Digitals, 73, 1-5.